FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS DA EJA 2023.2

  PINTO, Álvaro Vieira.  Sete lições sobre educação de adultos . Autores Associados, 1982.  3 o  Tema: As concepções ingênua e crítica da Educação - pp. 59-67. PERSPECTIVAS EDUCACIONAIS NO PENSAMENTO DE ANÍSIO TEIXEIRA E PAULO FREIRE Jéferson Silveira Dantas   RESUMO: Este artigo  procura cotejar  as perspectivas educacionais no Brasil a partir do pensamento de Anísio Teixeira  e  Paulo  Freire,  levando-se  em  conta  suas  trajetórias em  diferentes  momentos da  história  política nacional.  Para  tanto,  aspectos  relacionados  à  formação  docente,  à  organização  escolar  na  Educação  Básica  e  à reestruturação  do   processo   produtivo  capitalista   presente   em diferentes   contextos   históricos, servem   de elementos  ar...

  A história das Conferências Internacionais da UNESCO sobre a Educação de Adultos - de Elsinore (1949) a Hamburgo (1997): a política internacional de educação de adultos através das pessoas e dos programas  Joachim H. Knoll  Resumo  Este trabalho começa com a fundação da UNESCO e a crença fundamental de que o déficit humanitário, social e político em certas sociedades pode ser corrigido por meio da educação. A história das Conferências Internacionais da UNESCO de Educação de Adultos (Elsinore, Montreal, Tóquio, Paris e Hamburgo, 1949-1997) demonstra as mudanças de percepção da educação de adultos, desde a alfabetização à aprendizagem ao longo de toda a vida, na qual a educação de adultos é vista tanto como parte do continuum da educação, como uma entidade em si mesma. Com o transcurso do tempo, a postura dos participantes (governos, ONG e especialistas) também mudou. Como o autor foi membro da delegação alemã em várias dessas conferências, sente-se qualificado para...

Tramando concepções e sentidos para redizer o direito à educação de jovens e adultos Jane Paiva Resumo Os programas e projetos na área da educação de jovens e adultos, na contemporaneidade, vêm revelando formas de compreender e apreender sentidos e necessidades dos variados públicos que os buscam, e intentando fazer cumprir, mais do que a perspectiva do aprender por toda a vida, o direito à educação sistematicamente negado a tantos na população brasileira. Com essa premissa inicial, a pesquisa explorou os modos como as propostas de atendimento de seis entidades - públicas, não-governamentais, de movimento social e do Sistema S (SESC, SESI, SENAR) - têm enunciado as formulações na área e realizado práticas, visando a compreendê-las na história política nacional e internacional da educação de jovens e adultos, assim como as conexões, sentidos, nexos, articulações e imbricações que se produzem entre elas, para além dos limites das entidades, no complexo tecido social. Na perspecti...