FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS DA EJA 2023.2

  5 o Tema: Estudo particular do problema da educação de adultos (pp. 79 – 89) Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem Marta Kohl de Oliveira Resumo: O presente trabalho explora a especificidade do grupo cultural constituído por jovens e adultos pouco escolarizados no que diz respeito a processos de aprendizagem e de construção de conhecimento, remetendo a diversas explicações, encontradas na literatura, sobre diferenças culturais no desempenho intelectual. A pergunta básica que pode ser formulada a esse respeito é: há ou não diferenças no funcionamento psicológico em geral, e no funcionamento cognitivo em particular, de sujeitos pertencentes a diferentes grupos culturais? No caso específico aqui examinado, os jovens e adultos de que nos ocupamos, enquanto sujeitos de conhecimento e aprendizagem, operam de uma forma que é universal ou que é marcada por uma pertinência cultural específica? Podemos identificar, na literatura, três grandes linhas de pensamento ...

  PINTO, Álvaro Vieira.  Sete lições sobre educação de adultos.  São Paulo Editora Cortez, 1993.  4 o  Tema: Educação Infantil e Educação de Adultos, pp.69-78.     SOARES, Leôncio. Educação de Jovens e Adultos. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, v. 12, p. 1-4, 2019. Disponível em  https://pensaraeducacao.com.br/rbeducacaobasica/wp-content/uploads/sites/5/2019/11/Le%C3%B4ncio-Soares_Educa%C3%A7%C3%A3o-de-Jovens-e-Adultos_N-12_RBEB.pdf

  PINTO, Álvaro Vieira.  Sete lições sobre educação de adultos . Autores Associados, 1982.  3 o  Tema: As concepções ingênua e crítica da Educação - pp. 59-67. PERSPECTIVAS EDUCACIONAIS NO PENSAMENTO DE ANÍSIO TEIXEIRA E PAULO FREIRE Jéferson Silveira Dantas   RESUMO: Este artigo  procura cotejar  as perspectivas educacionais no Brasil a partir do pensamento de Anísio Teixeira  e  Paulo  Freire,  levando-se  em  conta  suas  trajetórias em  diferentes  momentos da  história  política nacional.  Para  tanto,  aspectos  relacionados  à  formação  docente,  à  organização  escolar  na  Educação  Básica  e  à reestruturação  do   processo   produtivo  capitalista   presente   em diferentes   contextos   históricos, servem   de elementos  ar...

  A história das Conferências Internacionais da UNESCO sobre a Educação de Adultos - de Elsinore (1949) a Hamburgo (1997): a política internacional de educação de adultos através das pessoas e dos programas  Joachim H. Knoll  Resumo  Este trabalho começa com a fundação da UNESCO e a crença fundamental de que o déficit humanitário, social e político em certas sociedades pode ser corrigido por meio da educação. A história das Conferências Internacionais da UNESCO de Educação de Adultos (Elsinore, Montreal, Tóquio, Paris e Hamburgo, 1949-1997) demonstra as mudanças de percepção da educação de adultos, desde a alfabetização à aprendizagem ao longo de toda a vida, na qual a educação de adultos é vista tanto como parte do continuum da educação, como uma entidade em si mesma. Com o transcurso do tempo, a postura dos participantes (governos, ONG e especialistas) também mudou. Como o autor foi membro da delegação alemã em várias dessas conferências, sente-se qualificado para...

Tramando concepções e sentidos para redizer o direito à educação de jovens e adultos Jane Paiva Resumo Os programas e projetos na área da educação de jovens e adultos, na contemporaneidade, vêm revelando formas de compreender e apreender sentidos e necessidades dos variados públicos que os buscam, e intentando fazer cumprir, mais do que a perspectiva do aprender por toda a vida, o direito à educação sistematicamente negado a tantos na população brasileira. Com essa premissa inicial, a pesquisa explorou os modos como as propostas de atendimento de seis entidades - públicas, não-governamentais, de movimento social e do Sistema S (SESC, SESI, SENAR) - têm enunciado as formulações na área e realizado práticas, visando a compreendê-las na história política nacional e internacional da educação de jovens e adultos, assim como as conexões, sentidos, nexos, articulações e imbricações que se produzem entre elas, para além dos limites das entidades, no complexo tecido social. Na perspecti...

  História e historiografia da Educação de Jovens e Adultos no Brasil - inteligibilidades, apagamentos, necessidades, possibilidades Cristiane Fernanda Xavier Resumo: A fixação da CEAA, de 1947, como marco da atuação da União em favor da educação de adolescentes e adultos; a emergência de movimentos de educação popular na década de 1960 e a constituição de uma proposta e um paradigma pedagógico para a EJA, com o trabalho de Paulo Freire; a repressão do regime militar às práticas educativas de orientação freireana e a instalação do MOBRAL, em 1970, constitui a base de uma tradição historiográfica da EJA. O artigo analisa como a efetuação dessa memória obscureceu o processo de incorporação da educação dos trabalhadores ao sistema educacional brasileiro republicano. Discute a necessidade de ampliação do conhecimento histórico na afirmação identitária da EJA e acena para possibilidades investigativas a partir das estatísticas educacionais dos anos de 1930. Palavras-chave: Ensin...